Objetivos: Que los participantes:
Identifiquen las redes comunicativas que hay entre grupos y las conductas que asumen sus protagonistas.
Conocer cuáles son las condiciones para que un rumor prenda y afecte a una comunidad a través de los grupos que ahí participan.
Lleguen a identificar las redes que se narran dentro del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” del escritor Gabriel García Márquez, donde se verá cómo va creciendo un rumor.
Ubicar los intereses que se marcan entre los personajes y que permiten que se realicen sus decisiones de lo que va a pasar en la comunidad que se narra.
Reconocer dentro del cuento que los grupos familiares juegan un papel relevante en una sociedad. Que la sociedad muestra cómo se va trasformando la información.
Descripción de los objetivos:Los participantes harán una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta la información que va a provocar incertidumbre en su población?
Posteriormente seleccionarás los principales pasajes del cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo” de García Márquez, para encontrar sus posibles indicios que hay entre los distintos momentos que se presenta el manejo de los mensajes.
Que reconozcan cuándo se presenta el rumor y cuando el caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro del cuento.
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el rumor y cuándo el efecto de las relaciones que se dan entre los distintos personajes y demás sujetos y el ambiente en que se da. Habremos de recurrir a las explicaciones del rumor, al considerar que un presentimiento se transforma en una situación compleja que aparece como impredecible y falsamente posible, cuando en la realidad se presenta regularmente.
También, posteriormente por equipo, tendrán que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.
Al término del ejercicio, por equipos los participantes entregarán sus resultados al instructor y describirán en plenaria lo que encontraron, junto con sus conclusiones.
Recursos materiales a utilizar:Un salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas para que el grupo pueda trabajar eficientemente.
Duración:
60 minutos
Bueno, yo pienso que el pueblo entero es la red donde se lleva el mensaje que va pasando a cada persona Comernzando con la señora que tiene a sus dos hijo de 17 años y de 14, ella les dice que algo malo sucedera en el pueblo pero nunca les dice que. Entonces el hijo mayor en un juego de billar se acuerda de lo que dijo su madre y entonces lo asocia a la mala suerte que tuvo con la tirada y pierde. Entonces el chavo que gana el dinero va a su casa y cuanta lo sucedido, ene eso un familiar la escucha y este va a la carniceria y ahora se lo dice al carnicero y del carnicero se lo dice a otra persona que va a comprar carne y de igual manera lo mal interpreta. El csao es que hasta el final se hace todo un caos ya que las personas habian hecho tantos rumores nque ya hasta estaban confundidas de lo que sucedia en ese entonces, que si el calor o el pajarito.
Ami punto de parecer este rumor se hace a bas e de un comentario sin ninguna justificacion y las personas a traves de su transeferencia la van distorcionando algunos muy a su manera, entonces no se sabe que es lo grave sucedera. Mas sin en cambio lo grave puede estar en la confusion que el pueblo le acarrea dicho comentario hasta el final.
miércoles, 27 de octubre de 2010
Practica # 21: Concepto de grupo. “El grupo y yo”.
Objetivos: Que los participantes:Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.
Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.
Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.
Descripción de los objetivos:
De la "Escala de Poder" que viene en la parte de abajo se les solicita que en forma individual contesten bajo las siguientes preguntas:
a) Debe responderse lo más sinceramente posible.
b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.
c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.
Ya después, en el salón de clases, se formarán grupos de cuatro personas y se les solicitará, intercambien información, exponiendo razones y solicitando comentarios sobre las estrategias a que el consenso del grupo haya llegado. Para reportar en hoja de rotafolio o cartulina, se hace una comparación con marcos teóricos, en plenaria. Se obtienen conclusiones.Actividades: Instrucciones específicas:Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.Recursos materiales a utilizar:Un salón iluminado y amplio para que el grupo trabaje con eficiencia.
Cuestionarios para los participantes que vienen en esta práctica virtual.
Pizarrón o Cartulinas y papel Hojas de papel y lápices.Duración:15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".
20 minutos para el análisis en grupos.
30 minutos para la discusión plenaria.
Total: 65 minutos.
Tamaño del grupo: Ilimitado.Disposición del grupo:Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.
Segunda etapa: en equipos de cuatro personas.
Tercera etapa: plenaria.Desarrollo:Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre el grupo.
CUESTIONARIO: "Escala de Poder".1. ¿Cómo sientes al grupo?
Bueno al grupo yo lo siento que nos es tan participativo ademas de que lo siento un poco tenso.
2. ¿Qué esperas del grupo?
Bueno espero que a traves de la clases se vaya dando un mejor ambiente y pues tambien una dispocicion a hacer las cosas.3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Espero dar todo mi esfuerzo para el grupo y que podamos ir construyendo conceptos e ir aprendiendo mas y mas.
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Me siento muy nervioso, ya que si hago algun tipo de ruido pues se me queden viendo.
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
Si es algo relacionado con el tema puies pongo mi mayor atencion, peo si se tratase de cualquier otra cosa no le pongo una gran atencion.
6 ¿Cómo sientes al líder?
Bueno, pienso que es buen lider el maestro ya que es el que sobresalta de todo por ser el que tiene mas conociemintos acerca de la materia y aveces pìenso es algo exagerado.
7. Me siento bien cuando el líder.
Toma en cuenta mis puntos de vista.
8. Me siento mal cuando el líder.
Cuandopregunat algo sobre el tema que teniamos que haber leido y no se le contesta.9. Me acerco al grupo cuando.
Cuando tengo dudas yo y ademas cuando alguno de mis compañeros quiera ayuda, pero la mayoria de las veces es por tener alguna conversacion.
10. Me aparto del grupo, cuando.
En realidad nunca me aparto del grupo ya que trato lo mas posible de ser participativo
11. En un grupo siento mucho miedo de….
Caer en ridiculo ante los demas, pienso que eso es algo natural que todo tenemos.
Pues problemas o conflictos aunque trato de ser tolerante con lo demas.
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
Pues sinceramente no hago nada.14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
Aun timida.
15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
Pues tratando de aportar mas puntos de vista de acuerdo con el tema.16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Irregular, pues ya que perdemos el ritmo de lo que vemos en clases.
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
No, la mayoria de las veces no, por que aun tengo cierto temor y timides.18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
Algunos si, ya que ellos no tienen timides.19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Pues talvez tener mas actividades de equipo pero en el salon pero que sean actividades que terminemos en una sola clase y que no sean tan tediosas.
Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.
Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.
Descripción de los objetivos:
De la "Escala de Poder" que viene en la parte de abajo se les solicita que en forma individual contesten bajo las siguientes preguntas:
a) Debe responderse lo más sinceramente posible.
b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.
c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.
Ya después, en el salón de clases, se formarán grupos de cuatro personas y se les solicitará, intercambien información, exponiendo razones y solicitando comentarios sobre las estrategias a que el consenso del grupo haya llegado. Para reportar en hoja de rotafolio o cartulina, se hace una comparación con marcos teóricos, en plenaria. Se obtienen conclusiones.Actividades: Instrucciones específicas:Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.Recursos materiales a utilizar:Un salón iluminado y amplio para que el grupo trabaje con eficiencia.
Cuestionarios para los participantes que vienen en esta práctica virtual.
Pizarrón o Cartulinas y papel Hojas de papel y lápices.Duración:15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".
20 minutos para el análisis en grupos.
30 minutos para la discusión plenaria.
Total: 65 minutos.
Tamaño del grupo: Ilimitado.Disposición del grupo:Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.
Segunda etapa: en equipos de cuatro personas.
Tercera etapa: plenaria.Desarrollo:Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre el grupo.
CUESTIONARIO: "Escala de Poder".1. ¿Cómo sientes al grupo?
Bueno al grupo yo lo siento que nos es tan participativo ademas de que lo siento un poco tenso.
2. ¿Qué esperas del grupo?
Bueno espero que a traves de la clases se vaya dando un mejor ambiente y pues tambien una dispocicion a hacer las cosas.3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Espero dar todo mi esfuerzo para el grupo y que podamos ir construyendo conceptos e ir aprendiendo mas y mas.
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Me siento muy nervioso, ya que si hago algun tipo de ruido pues se me queden viendo.
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
Si es algo relacionado con el tema puies pongo mi mayor atencion, peo si se tratase de cualquier otra cosa no le pongo una gran atencion.
6 ¿Cómo sientes al líder?
Bueno, pienso que es buen lider el maestro ya que es el que sobresalta de todo por ser el que tiene mas conociemintos acerca de la materia y aveces pìenso es algo exagerado.
7. Me siento bien cuando el líder.
Toma en cuenta mis puntos de vista.
8. Me siento mal cuando el líder.
Cuandopregunat algo sobre el tema que teniamos que haber leido y no se le contesta.9. Me acerco al grupo cuando.
Cuando tengo dudas yo y ademas cuando alguno de mis compañeros quiera ayuda, pero la mayoria de las veces es por tener alguna conversacion.
10. Me aparto del grupo, cuando.
En realidad nunca me aparto del grupo ya que trato lo mas posible de ser participativo
11. En un grupo siento mucho miedo de….
Caer en ridiculo ante los demas, pienso que eso es algo natural que todo tenemos.
Pues problemas o conflictos aunque trato de ser tolerante con lo demas.
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
Pues sinceramente no hago nada.14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
Aun timida.
15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
Pues tratando de aportar mas puntos de vista de acuerdo con el tema.16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Irregular, pues ya que perdemos el ritmo de lo que vemos en clases.
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?
No, la mayoria de las veces no, por que aun tengo cierto temor y timides.18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
Algunos si, ya que ellos no tienen timides.19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Pues talvez tener mas actividades de equipo pero en el salon pero que sean actividades que terminemos en una sola clase y que no sean tan tediosas.
domingo, 24 de octubre de 2010
PRACTICA # 20: Actitudes y Prejuicios en la Vida Cotidiana.
Objetivos: Que los participantes:
Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.
Descripción de los objetivos:
En la guía de nuestras cualidades y características que manejamos como emisores y receptores sobresale la posición o actitud que tomamos del otro pues existen actuaciones que enturbian los prejuicios y juicios que aplicamos a los demás, lo que nos significa que si hacen juicios sobre una persona sólo por cómo se viste, por su nombre, por algún detalle de su vida, los tonos de cómo habla, su aspecto o porque sencillamente se parece a alguien que nos causó algún disgusto en nuestra existencia.
Se trata de reflexionar del hecho que ahora resulta que a cualquier pobre, cualquier estudiante que viste de camiseta, cualquier escritor, automáticamente se les considera partidarios de una causa política, y por el contrario, a cualquier persona vestida de traje, a cualquiera que compra en un centro comercial o a cualquiera que se persigna se les considera partidarios de la reacción política.
En México, por ejemplo, la policía detiene a cualquier joven como si por el hecho de serlo fuera por definición drogadicto o delincuente. A quien tiene piel blanca se le considera rico y por lo tanto malo, pues ambas clasificaciones van juntas en nuestro país, como si siempre el dinero fuera mal habido y como si alguien moreno no pudiera tenerlo.
Quienes estudian el funcionamiento del cerebro humano dicen que nuestra manera de aprender es por contigüidad e identidad, pues tenemos necesidad de colocar lo que vemos, escuchamos y sentimos, dentro de nuestros paradigmas, de lo que ya conocemos. De lo contrario viviríamos en la incertidumbre que produce angustia. Y todo esto no depende para nada de que los demás lo digan, sino de cómo se ven o dónde están las personas, sus objetos y prejuicios.
Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.
Recursos materiales a utilizar:
Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.
Blogspot de cada participante.
SEX AND THE CITY:
Bueno en esta serie que nos puso el maestro en la clase, nos dijo que identificaramos cada uno de los papeles que protagonizaban en la la serie Sex and the City, bueno esta serie trata asi a grandes rasgos la vida cotidiana de 4 mujeres que viven en la cuidad de Nueva York y que son amigas, bueno pero cada una con sus problemsa personales propios. En ese capitulo que vimos se trato de como cada una de ellas consevian como deberia de ser la primera cita y el peso del primer beso a y que por cierto ellas enfatizaron que simpre en una primera cita bede de haber un beso para ver que rumbo tomara la relacion.
Cada una de ellas tiene una edad aproximada de casi los 40 años de edad, por lo que lgunas de ellas ya tienen esposo pero algunas siguen intentando establecer una pareja.
Empezare describiendo a supongo yo la que tiene el papel principal CARRIE, ella es una mujer grande como de 35 años, escritora pero que tiene un severo problema con el tabaco y que en el capitulo sale que no recuerdo bien si por este motivo o cualquier otro ultimamente no ha tenido citas. Por lo que en una expocicion de muebles de un diseñador famoso ella conoce a este artista y se enamora a primera vista entonces este chavo se llama Eithan entonces deciden salir, pero cuando estan en su cita ella saca un cigarro entonces el le dice a ella que no puede estar con una mujer fumadora, pero Carrie trata de superar su dependencia pero en el intento hubo una recaida razon por la que ella decide terminar la relacion ya que se da cuenta que es tanta su dependencia.
SAMANTHA: ella se me figuro una mujer muy atrevida a hacer cosas y probar cosas nuevas, era la mas liberal de las otras tres, a ella le intereso un hombre negro de echo estando en la escena del restaurante con las demas una cheff amiga de una de ellas hasta entonces le presentoa a su hermano llamado Shivon entonces comenzaroan a salir ella y el hombre negro sin que se diera cuenta su hermana y ademas tuvieron en varias ocaciones sexo. Su hermana de Shivon llamada Deina no permitia que su hermano se mezckara con alguien mas que no fuera de la misma raza o sangre que ellos, por lo que Shivon decidio al ultimo por estar con la mandona de su hermana que con Samantha.
Por ultimo hablare del caso STANFORD el amigo gay de Carrie, el en la visita acompañada desu amiga Carrie en la expocicion conocio a un hombre de las mismas orientaciones sexuales que el por lo que tuvieron una relacion, pero Stanford en una de las visitas a casa de el otro se da cuenta que coleccionaba muñecas, lo cual no le importo no fue asi hasta que una vez Stanford rompio por accidente una de esas muñecas lo cual puso al otro furioso y entonces termino su relacion.
Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.
Descripción de los objetivos:
En la guía de nuestras cualidades y características que manejamos como emisores y receptores sobresale la posición o actitud que tomamos del otro pues existen actuaciones que enturbian los prejuicios y juicios que aplicamos a los demás, lo que nos significa que si hacen juicios sobre una persona sólo por cómo se viste, por su nombre, por algún detalle de su vida, los tonos de cómo habla, su aspecto o porque sencillamente se parece a alguien que nos causó algún disgusto en nuestra existencia.
Se trata de reflexionar del hecho que ahora resulta que a cualquier pobre, cualquier estudiante que viste de camiseta, cualquier escritor, automáticamente se les considera partidarios de una causa política, y por el contrario, a cualquier persona vestida de traje, a cualquiera que compra en un centro comercial o a cualquiera que se persigna se les considera partidarios de la reacción política.
En México, por ejemplo, la policía detiene a cualquier joven como si por el hecho de serlo fuera por definición drogadicto o delincuente. A quien tiene piel blanca se le considera rico y por lo tanto malo, pues ambas clasificaciones van juntas en nuestro país, como si siempre el dinero fuera mal habido y como si alguien moreno no pudiera tenerlo.
Quienes estudian el funcionamiento del cerebro humano dicen que nuestra manera de aprender es por contigüidad e identidad, pues tenemos necesidad de colocar lo que vemos, escuchamos y sentimos, dentro de nuestros paradigmas, de lo que ya conocemos. De lo contrario viviríamos en la incertidumbre que produce angustia. Y todo esto no depende para nada de que los demás lo digan, sino de cómo se ven o dónde están las personas, sus objetos y prejuicios.
Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.
Recursos materiales a utilizar:
Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.
Blogspot de cada participante.
SEX AND THE CITY:
Bueno en esta serie que nos puso el maestro en la clase, nos dijo que identificaramos cada uno de los papeles que protagonizaban en la la serie Sex and the City, bueno esta serie trata asi a grandes rasgos la vida cotidiana de 4 mujeres que viven en la cuidad de Nueva York y que son amigas, bueno pero cada una con sus problemsa personales propios. En ese capitulo que vimos se trato de como cada una de ellas consevian como deberia de ser la primera cita y el peso del primer beso a y que por cierto ellas enfatizaron que simpre en una primera cita bede de haber un beso para ver que rumbo tomara la relacion.
Cada una de ellas tiene una edad aproximada de casi los 40 años de edad, por lo que lgunas de ellas ya tienen esposo pero algunas siguen intentando establecer una pareja.
Empezare describiendo a supongo yo la que tiene el papel principal CARRIE, ella es una mujer grande como de 35 años, escritora pero que tiene un severo problema con el tabaco y que en el capitulo sale que no recuerdo bien si por este motivo o cualquier otro ultimamente no ha tenido citas. Por lo que en una expocicion de muebles de un diseñador famoso ella conoce a este artista y se enamora a primera vista entonces este chavo se llama Eithan entonces deciden salir, pero cuando estan en su cita ella saca un cigarro entonces el le dice a ella que no puede estar con una mujer fumadora, pero Carrie trata de superar su dependencia pero en el intento hubo una recaida razon por la que ella decide terminar la relacion ya que se da cuenta que es tanta su dependencia.
De quien ahora hablare es de CHARLOTTE que es una mujer tambien ya de edad madura que tiene a su pareja pero ella ve en el un pequeño defecto ella concidera que no sabe besar bien por lo que en la escena del principio sale platicandom con todas las demas y les cuenta por lo que las demas le dicen que le de una ultim oporutnidad asi que ella lo hace pero despues se da cuenta que su novio no podra besarla como ella quiere por lo que lo vota.
De quien ahora hablare sera de MIRANDA una profesionista que esta casada con un hombre que al parecer es un fracasado, ya que se la pasa buscando maneras de ganar dinero. Bueno ella es una mujer bstante ocupada debido a su trabajo razon por la cual no le pone mucha atencion a su marido cosa que el se lo reprocha, ta que el tendria un aoporutnidad de meter una canasta desde la mitad de la cancha en una partido de basquetbol entonces el le dice de su proposito per ella le da el avion entonces es ahi cuando entran en conflicto. Yo opino que puedes tener cierto tiempo para haxcer tus debidas actividades ya sea trabajar, estar con la familia, comer etc y no tener un horario policronico o unicamente enfocarte a una sola cosa puesto que hay muchas cosas mas que hacer.
SAMANTHA: ella se me figuro una mujer muy atrevida a hacer cosas y probar cosas nuevas, era la mas liberal de las otras tres, a ella le intereso un hombre negro de echo estando en la escena del restaurante con las demas una cheff amiga de una de ellas hasta entonces le presentoa a su hermano llamado Shivon entonces comenzaroan a salir ella y el hombre negro sin que se diera cuenta su hermana y ademas tuvieron en varias ocaciones sexo. Su hermana de Shivon llamada Deina no permitia que su hermano se mezckara con alguien mas que no fuera de la misma raza o sangre que ellos, por lo que Shivon decidio al ultimo por estar con la mandona de su hermana que con Samantha.
Por ultimo hablare del caso STANFORD el amigo gay de Carrie, el en la visita acompañada desu amiga Carrie en la expocicion conocio a un hombre de las mismas orientaciones sexuales que el por lo que tuvieron una relacion, pero Stanford en una de las visitas a casa de el otro se da cuenta que coleccionaba muñecas, lo cual no le importo no fue asi hasta que una vez Stanford rompio por accidente una de esas muñecas lo cual puso al otro furioso y entonces termino su relacion.
PRACTICA # 19: Mide tus Habilidades.
Objetivos:
Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.
Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.
Descripción de los objetivos:
Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.
Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.
Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.
Actividades:
El cuestionario sobre las aptitudes para la comunicación se encuentra más adelante.
El cuestionario tiene cinco apartados de 10 preguntas con sus respectivas opciones cada una: Hablar, escuchar, escribir, leer y retener.
Cada uno de los participantes, antes de resolver su prueba, lo leerá en forma individual.
Al terminar de contestar su cuestionario, cada uno de los participantes tendrá los elementos que le permitan evaluar sus habilidades o aptitudes.
Material a utilizar. Lápices o plumas. Cartulina y plumón donde se anoten los resultados establecidos por cada uno de los integrantes del grupo.
Sugerencias para el coordinador:
Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.
Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.
Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.
Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.
Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.
Cuestionario
Mide tus aptitudes para la comunicación.
Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.
Hablar A B C
1. Llega su voz a mucha distancia A. fácilmente B. no fácilmente C.- muy difícilmente
2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras A. con frecuencia B. rara vez C. nunca
3. Se ríen sus amigos de sus gestos A. demasiado B. desmañados C. no se ríen
4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida
Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.
Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.
Descripción de los objetivos:
Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.
Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.
Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.
Actividades:
El cuestionario sobre las aptitudes para la comunicación se encuentra más adelante.
El cuestionario tiene cinco apartados de 10 preguntas con sus respectivas opciones cada una: Hablar, escuchar, escribir, leer y retener.
Cada uno de los participantes, antes de resolver su prueba, lo leerá en forma individual.
Al terminar de contestar su cuestionario, cada uno de los participantes tendrá los elementos que le permitan evaluar sus habilidades o aptitudes.
Material a utilizar. Lápices o plumas. Cartulina y plumón donde se anoten los resultados establecidos por cada uno de los integrantes del grupo.
Sugerencias para el coordinador:
Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.
Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.
Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.
Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.
Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.
Cuestionario
Mide tus aptitudes para la comunicación.
Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.
Hablar A B C
1. Llega su voz a mucha distancia A. fácilmente B. no fácilmente C.- muy difícilmente
2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras A. con frecuencia B. rara vez C. nunca
3. Se ríen sus amigos de sus gestos A. demasiado B. desmañados C. no se ríen
4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida
A. inmediata B. ninguna C. al cabo de cierto tiempo5. Al dar un informe exacto prefiere darlo A. por escrito B. por teléfono C. de viva voz6. Entre los que le rodean se dice que usted es
A. un buen invitado B. mudo con excesiva frecuencia C. un tanto charlatán
7. Cuando le intimida un grupo de gente A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede
8. Cuando se siente angustiado, prefiere A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien C. olvidarlo en la acción
9. Se siente más en forma A. con algunos amigos B. rodeado de muchas personas simpáticas C. en una conversación a solas
10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general
7. Cuando le intimida un grupo de gente A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede
8. Cuando se siente angustiado, prefiere A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien C. olvidarlo en la acción
9. Se siente más en forma A. con algunos amigos B. rodeado de muchas personas simpáticas C. en una conversación a solas
10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general
A. sí mucho B. le es igual C. no, en absoluto
Escuchar A . B. C .
1. Tiene problemas de audición A. ninguno B. en ambos oídos C. sólo en uno
2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora
Escuchar A . B. C .
1. Tiene problemas de audición A. ninguno B. en ambos oídos C. sólo en uno
2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora
A. muchas veces B. todavía no C. no es necesario3. Cuando escucha a un interlocutor, tiende a A. dejarle hablar sin interrumpirle B. cortarle antes de que haya terminado la frase C. intervenir en la primera pausa
4. Cuando usted escucha, su atención es A. buena B. media C. difícil de mantener
5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones
4. Cuando usted escucha, su atención es A. buena B. media C. difícil de mantener
5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones
A. usted se interesa B. escucha por deber C. es incapaz de escucharle
6. Cuando asiste a una conferencia A. toma notas B. con frecuencia C. a veces nunca
7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente
6. Cuando asiste a una conferencia A. toma notas B. con frecuencia C. a veces nunca
7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente
A. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír C. lo encuentra molesto
8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende A. a exponerle rápidamente su punto de vista B. a esperar a que pase la cosa C. a preguntarle más detalles
9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha.
8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende A. a exponerle rápidamente su punto de vista B. a esperar a que pase la cosa C. a preguntarle más detalles
9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha.
A. largo rato B. lo menos posible C. nada
10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama A. de abreviar la conversación porque le molesta B. de estar siempre disponible para sus interlocutores C. de mandar decir que está ausente
10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama A. de abreviar la conversación porque le molesta B. de estar siempre disponible para sus interlocutores C. de mandar decir que está ausente
Escribir A B C
1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir A. mediana B. mucha C. ninguna
2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo A. sí, y la mantengo B. no lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.
3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es A. de menos de media página B. de una página C. de más de una página
4. Tiene fama de redactar de un modo A. muy difícil de leer B. fácil de leer C. muy agrada- ble de leer
5. Sus frases son con frecuencia A. muy cortas B. muy largas C. de longitud media
6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted A. tras muchas dudas B. rápida y fácilmente C. lentamente7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito,
1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir A. mediana B. mucha C. ninguna
2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo A. sí, y la mantengo B. no lo hice C. durante algunos meses y luego lo dejé.
3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es A. de menos de media página B. de una página C. de más de una página
4. Tiene fama de redactar de un modo A. muy difícil de leer B. fácil de leer C. muy agrada- ble de leer
5. Sus frases son con frecuencia A. muy cortas B. muy largas C. de longitud media
6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted A. tras muchas dudas B. rápida y fácilmente C. lentamente7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito,
A. hace borradores B. nunca C. muchas veces a veces
8. Responder a las cartas privadas es para usted
8. Responder a las cartas privadas es para usted
A. un deber B. una horrible carga C. un agradable entretenimiento
9. Cuando coge la pluma piensa primero A. en lo que va a impresionar al lector B. en la dificultad de comenzar bien C. en lo que le interesa decir
10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría
9. Cuando coge la pluma piensa primero A. en lo que va a impresionar al lector B. en la dificultad de comenzar bien C. en lo que le interesa decir
10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría
A. halagado B. encantado C. aterrorizado
Leer A B C
1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente
Leer A B C
1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente
A. fatigados B. poco fatigados C. nada fatigados
2. Se hace examinar su vista por un oculista A. nunca B. regularmente C. lo hice una vez3. Lee usted diariamente A. muchos periódicos B. un periódico C. ningún periódico
4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto A. regularmente B. raramente C. nunca
5. Con qué frecuencia lee obras de ficción
2. Se hace examinar su vista por un oculista A. nunca B. regularmente C. lo hice una vez3. Lee usted diariamente A. muchos periódicos B. un periódico C. ningún periódico
4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto A. regularmente B. raramente C. nunca
5. Con qué frecuencia lee obras de ficción
A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes C. una por semana
6. Con qué frecuencia lee usted obras de información
6. Con qué frecuencia lee usted obras de información
A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes C. una por semana
7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo A. rápidamente de un tirón B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .
8. Su biblioteca contiene A. muy pocas obras de información B. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.
9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por A. la lectura de una obra B. una emisión de TV C. una salida al cine.
7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo A. rápidamente de un tirón B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .
8. Su biblioteca contiene A. muy pocas obras de información B. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.
9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por A. la lectura de una obra B. una emisión de TV C. una salida al cine.
Retener A B C
1. Tenía en clase fama de distraído A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado
2. Está siempre descontento de su memoria A. sí, lo olvido todo B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria
3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.
1. Tenía en clase fama de distraído A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado
2. Está siempre descontento de su memoria A. sí, lo olvido todo B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria
3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.
4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenia la intención de exponer a su interlocutor A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide B. si es importante pienso siempre en ello C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros
5. Le parece provechoso asistir a una conferencia A. no, se sale sin haberse quedado con nada B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente A. sí, esto me ayuda B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso
7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura A. no, si no he hecho una señal B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre A. tengo muy mala memoria para nombres B. sí, tengo buena memoria para nombre C. depende9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto A. me parece inútil B. no, me enredan las ideas C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión
10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro
El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.
• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.
• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.
Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesional.
5. Le parece provechoso asistir a una conferencia A. no, se sale sin haberse quedado con nada B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente A. sí, esto me ayuda B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso
7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura A. no, si no he hecho una señal B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre A. tengo muy mala memoria para nombres B. sí, tengo buena memoria para nombre C. depende9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto A. me parece inútil B. no, me enredan las ideas C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión
10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro
El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.
• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.
• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.
Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesional.
martes, 19 de octubre de 2010
PRACTICA # 18: Linea de la vida. Comunicacion interpersonal.
Objetivos: Que los participantes:
Logren la aceptación interpersonal entre los demás integrantes del grupo.
Permitan romper la tensión que se dan en las relaciones interpersonales.
Lograr una sensibilización y autoanálisis de cada uno de los integrantes del grupo.
Permitan que cada uno de los demás participantes hablen de su vida personal.
Descripción de los objetivos:
Cuando trasladamos nuestros patrones negativos de expresión, cambiamos la energía negativa de las estructuras reprimidas del inconsciente por energías positivas que comienzan a beneficiarnos. Cambiando la aptitud mental que nos perjudica frente a la vida. Sabiendo que nosotros no somos los hechos que nos suceden sino como actuamos frente a esos hechos. Cada paso es una oportunidad de aprendizaje y puede mejorar nuestro entorno material.
El cambio no es mágico, es un trabajo que debemos realizar consigo mismo, no es fácil pero se logra. Toda persona tiene básicamente en su interior lo que precisa para poder cambiar sus estructuras negativas. Todo lo que uno realmente quiera cambiar o corregir lo puede hacer. No hay absolutamente nada, nada en la vida que no cambie.
Actividades: Instrucciones específicas:
Los participantes deben dibujar o construir los puntos más importantes de su vida, sobre su pasado, presente y futuro. Los dibujos y collages pueden ser de cualquier tipo (realistas, simbólicos, surrealistas, etc.). El dibujo o collages debe hablar por sí mismo.
Todos los participantes lograrán su comunicación interpersonal, por lo que les pido mezclarse con los demás integrantes de su grupo, revisando sus trabajos y haciendo sus comentarios en cada uno de los blogs que revisen, mínimo de diez.
Desarrollo:
Cada persona debe mostrar el dibujo en su blog, comentarlo y explicarlo. Debe haber libertad de preguntas y respuestas.
En el salón de clases, posteriormente la mayoría de los participantes comentarán en general las impresiones y logras de su reflexión.
Recursos materiales a utilizar:
Imágenes de la Internet y realizar su collage.
Bueno conciedro que cada parte de mi vida ha sido crucial para mi por que me ha preparado o por lo menos me ha deja ver quien soy.
Algo que recuerdo mucho de mi es cuando tenia 3 años que era y siguo siendo el mas pequeño de mis primos, recuerdo que siempre jugabamos en el patio de la cas de mi abuelita y pues eramos bastantes, jugabamios de todo, escondidas, a las correteadas, trompos, canicas de casi todo. Tambien alo ke me gustaba mucho era el que mis tios nos daban dinero para poder comprar dulces y aveces pues no nos tocaba de a muchos, pero aun asi los comprabamos.
Tambien algo que recuerdo mucho fue cundo entre al kinder, aunque pues creo que los 3 años ahi era muy timido y bastante lloron.
Despues entre a la primaria donde seguia siendo timido pero ya no lloron, ahi conoci a muchas mas personas de mi edad con quien relacionarme.
Tambien recuerdo varios puntos cruciales de mi pasado en la secundaria, bueno la que ms recuerdo fue la salida de tercero, pues ya que hubo un convivio y pues hubo baile en el gimnacio de la escuela, llevaron un sonido. Eso fue lo mas genial.
Bueno ahora del presente pues podre decir que pues me concidero como una persona tranquila, solo a veces, tambien soy algo paciente con los demas, algo timido, eso si, trato de ser constante en lo que hago.
Bueno en algunos puntos que me gustaria llegar a realizar es acabar el bachillerato con buenas calificaciones y mas adelante poder acabar mis estudios de medicina satisfactoriamente.
Y pues seguir conociendo a mas aligos nuevos y seguir conservando la amistades que ya tengo y ademas estar con la familia por ahora, mas adelante podre irme poniendo mas metas.
Logren la aceptación interpersonal entre los demás integrantes del grupo.
Permitan romper la tensión que se dan en las relaciones interpersonales.
Lograr una sensibilización y autoanálisis de cada uno de los integrantes del grupo.
Permitan que cada uno de los demás participantes hablen de su vida personal.
Descripción de los objetivos:
Cuando trasladamos nuestros patrones negativos de expresión, cambiamos la energía negativa de las estructuras reprimidas del inconsciente por energías positivas que comienzan a beneficiarnos. Cambiando la aptitud mental que nos perjudica frente a la vida. Sabiendo que nosotros no somos los hechos que nos suceden sino como actuamos frente a esos hechos. Cada paso es una oportunidad de aprendizaje y puede mejorar nuestro entorno material.
El cambio no es mágico, es un trabajo que debemos realizar consigo mismo, no es fácil pero se logra. Toda persona tiene básicamente en su interior lo que precisa para poder cambiar sus estructuras negativas. Todo lo que uno realmente quiera cambiar o corregir lo puede hacer. No hay absolutamente nada, nada en la vida que no cambie.
Actividades: Instrucciones específicas:
Los participantes deben dibujar o construir los puntos más importantes de su vida, sobre su pasado, presente y futuro. Los dibujos y collages pueden ser de cualquier tipo (realistas, simbólicos, surrealistas, etc.). El dibujo o collages debe hablar por sí mismo.
Todos los participantes lograrán su comunicación interpersonal, por lo que les pido mezclarse con los demás integrantes de su grupo, revisando sus trabajos y haciendo sus comentarios en cada uno de los blogs que revisen, mínimo de diez.
Desarrollo:
Cada persona debe mostrar el dibujo en su blog, comentarlo y explicarlo. Debe haber libertad de preguntas y respuestas.
En el salón de clases, posteriormente la mayoría de los participantes comentarán en general las impresiones y logras de su reflexión.
Recursos materiales a utilizar:
Imágenes de la Internet y realizar su collage.
Bueno conciedro que cada parte de mi vida ha sido crucial para mi por que me ha preparado o por lo menos me ha deja ver quien soy.
Algo que recuerdo mucho de mi es cuando tenia 3 años que era y siguo siendo el mas pequeño de mis primos, recuerdo que siempre jugabamos en el patio de la cas de mi abuelita y pues eramos bastantes, jugabamios de todo, escondidas, a las correteadas, trompos, canicas de casi todo. Tambien alo ke me gustaba mucho era el que mis tios nos daban dinero para poder comprar dulces y aveces pues no nos tocaba de a muchos, pero aun asi los comprabamos.
Tambien algo que recuerdo mucho fue cundo entre al kinder, aunque pues creo que los 3 años ahi era muy timido y bastante lloron.
Despues entre a la primaria donde seguia siendo timido pero ya no lloron, ahi conoci a muchas mas personas de mi edad con quien relacionarme.
Tambien recuerdo varios puntos cruciales de mi pasado en la secundaria, bueno la que ms recuerdo fue la salida de tercero, pues ya que hubo un convivio y pues hubo baile en el gimnacio de la escuela, llevaron un sonido. Eso fue lo mas genial.
Bueno ahora del presente pues podre decir que pues me concidero como una persona tranquila, solo a veces, tambien soy algo paciente con los demas, algo timido, eso si, trato de ser constante en lo que hago.
Bueno en algunos puntos que me gustaria llegar a realizar es acabar el bachillerato con buenas calificaciones y mas adelante poder acabar mis estudios de medicina satisfactoriamente.
Y pues seguir conociendo a mas aligos nuevos y seguir conservando la amistades que ya tengo y ademas estar con la familia por ahora, mas adelante podre irme poniendo mas metas.
lunes, 18 de octubre de 2010
PRACTICA # 17: Identificación de los Elementos del Proceso de la Comunicación.
INDICACIÓN: Tú ya debes de conocer todos los conceptos que se manejan en la explicación de los elementos del proceso de la comunicación humana con sus respectivas explicaciones, Para ello debes de responder con el concepto que corresponde a cada una de las afirmaciones.
AFIRMACIONES
EMISOR, ---CANAL---MENSAJE ----RECEPTOR Y RESPUESTA.
2. A la persona (o conjuntos de individuos) que selecciona y transmite mensajes en forma intencional se le llama: EMISOR
3. la persona o grupo de personas que forman un auditorio o público que reacciona ante el mensaje se le denomina: RECEPTORES.
4. Al contenido, la información, signos y códigos que son interpretados por emisores y receptores se le llama: MENSAJE.
5. El instrumento o vehículo por el cual se conducen, transitan o transportan los mensajes de una persona a otra, se le llama: CANAL.
6. El elemento que distorsiona o modifica el mensaje original recibe el nombre de: RUIDO.7. La condición, ambiente, campo o lugar de referencia donde se da la comunicación, se le conoce como: CONTEXTO SOCIAL.
8. A la influencia, reacción, efecto o el resultado de la acción de exponerse a los mensajes lo identificamos con el nombre de: RESPUESTAS.
9. Al proceso básico de interacción y relación humana lo denominamos: COMUNICACION INTERPERSONAL
10. Quien tiene el deseo o propósito de dar a conocer alguna idea, sentimiento, conformar noticias, entre otras actividades, recibe el nombre de: EMISOR.
23. Cuando estamos utilizando muecas, movimientos corporales y entonaciones en la voz, estamos utilizando los mensajes: DE EQUILIBRIO.
24. La comunicación es el acto y el producto es la: INFORMACION.
25. El repertorio de signos convencionales que responde a reglas arbitrarias recibe el nombre de: CODIGOS.
26. Existen dos tipos de códigos en la comunicación humana: DIGITALES Y ANALOGICOS.
27. El elemento de la comunicación que sirve para trasladar, conservar, amplificar y difundir los mensajes recibe los nombres de: MEDIO DE COMUNICACION.
28. Son ejemplos de canales fisiológicos de comunicación: CANAL TACTIL, OLFATIVO, AUDITIVO, VISUAL, MOTRIZ, FONICO.
29. El sistema sensorial que basa su acción en el contacto de la piel y su entorno, es un canal: TACTIL.30. En la transmisión de mensajes sonoros se utiliza el canal: AUDITIVO.
31. A las extensiones físicas de los sentidos del cuerpo humano se les denomina canales: MOTRICES.
32. A los canales que hacen que los mensajes se conservan en el tiempo y el espacio se les llama:DIACRONICOS.
33. Y los canales donde los mensajes sólo tienen un instante en su transmisión, reciben el nombre de medios de: TELECOMUNICACION.
34. A cualquier alteración o interferencia ajena a la señal o al mensaje se le llama: INTERFERENCIA O RUIDO.
35. Cuando no hay elementos distorsionados del mensaje, se afirma que existe en la comunicación: FIDELIDAD.
36. En la comunicación humana, cara a cara, continuamente utilizamos canales paralelos, pues en la medida que estamos enviando mensajes sonoros, también usamos mensajes: PARALELOS.37. La realidad normativa que existe en toda relación humana y que sirve de ambiente a los interlocutores para comunicarse de una manera y no de otra, recibe el nombre de: CAMPO DE EXPERIENCIA COMUN.
38. Todo grupo humano, de acuerdo a su cultura -según Eduard Hall- utiliza su tiempo de dos maneras: MONOCRONICO Y POLICRONICO.
39. La participación indirecta de actos que el hombre conoce a través de libros, televisión, cine, etcétera, le permite al individuo conocer la historia de los demás y, según Abraham Moles, recibe el nombre de: EXPERIENCIA VICARIA.
40. El comportamiento o actitud que asumen un receptor después de recibir mensajes, la denominamos: EFECTOS O RESPUESTA.
41. También el proceso regulador, compensatorio o estabilizador de la interacción humana recibe el nombre de: RESPUESTA.
42. La respuesta que es el resultado de una actitud opuesta a la deseada por el emisor, se le denomina efecto: DE INFLUENCIA.
43. La falsa imagen que nos crea el sistema de comunicación masiva, en sistemas sociales como el nuestro, de “vivir bien mientras se puede llegar a vivir mejor”, forma parte del argumento donde se explica el efecto: BOOMERANG.
44. El emisor, desde su estructura cognitiva y mediante un sistema de creencias, escala de valores, experiencias personales, normas familiares y socioculturales, ideología, etc., construye una idea que, en cuanto estructura conceptual, da cuenta de su modelo de conocimiento. MARCO DE REFERENCIA.
45. El emisor cuenta a sí mismo y al otro, una versión de los hechos. DE LO QUE PERSIVIO O ENTENDIO A SU FORMA.
11. Sólo podemos comunicar o estructurar nuestro mensaje en función de nuestro: ACTITUDES.
12. Cuando pretendemos intercambiar experiencias siempre asumimos una posición respecto a los demás y a nosotros mismos y por lo tanto tomamos una: POSTURA.
13. Al acto de afectar una persona a otra le podemos denominar: INFLUENCIA.
14. Todo lo que carece de intención para un emisor y para un receptor no es un: MENSAJE.15. A la identificación de significados que hay entre una persona y otra, al estarse comunicando se le denomina: EXPERIENCIAS.
16. Se le puede identificar como un depósito de información que tiene relación con su práctica social y que recibe el nombre de: RECEPTOR.
17. Al igual que el emisor para que pueda comprender a los demás y a sí mismo, todo receptor necesita de un: MARCO DE REFERENCIA.
18. Al acto de discriminar y elegir un mensaje, que realiza el receptor para obtener una recompensa, previo esfuerzo realizado, recibe el nombre de: PROBABILIDAD DE ATENCION.
19. A la unidad básica de la comunicación que desglosa la cantidad de información a través de datos, signos o estímulos, le llamamos: MENSAJE.
20. Los signos escritos o signos icónicos reciben también el nombre de mensajes: ESCRITOS.
21. La unidad mínima que hay dentro del mensaje se llama: SIGNOS.
22. El signo, de acuerdo a Charles Morris, debe ser estudiado bajo tres remas o disciplinas del lenguaje, denominadas: SEMANTICA, SINTACTICA Y PRAGMATICA.
1. El modelo básico de la comunicación humana debe contener los siguientes elementos.
AFIRMACIONES
EMISOR, ---CANAL---MENSAJE ----RECEPTOR Y RESPUESTA.
2. A la persona (o conjuntos de individuos) que selecciona y transmite mensajes en forma intencional se le llama: EMISOR
3. la persona o grupo de personas que forman un auditorio o público que reacciona ante el mensaje se le denomina: RECEPTORES.
4. Al contenido, la información, signos y códigos que son interpretados por emisores y receptores se le llama: MENSAJE.
5. El instrumento o vehículo por el cual se conducen, transitan o transportan los mensajes de una persona a otra, se le llama: CANAL.
6. El elemento que distorsiona o modifica el mensaje original recibe el nombre de: RUIDO.7. La condición, ambiente, campo o lugar de referencia donde se da la comunicación, se le conoce como: CONTEXTO SOCIAL.
8. A la influencia, reacción, efecto o el resultado de la acción de exponerse a los mensajes lo identificamos con el nombre de: RESPUESTAS.
9. Al proceso básico de interacción y relación humana lo denominamos: COMUNICACION INTERPERSONAL
10. Quien tiene el deseo o propósito de dar a conocer alguna idea, sentimiento, conformar noticias, entre otras actividades, recibe el nombre de: EMISOR.
23. Cuando estamos utilizando muecas, movimientos corporales y entonaciones en la voz, estamos utilizando los mensajes: DE EQUILIBRIO.
24. La comunicación es el acto y el producto es la: INFORMACION.
25. El repertorio de signos convencionales que responde a reglas arbitrarias recibe el nombre de: CODIGOS.
26. Existen dos tipos de códigos en la comunicación humana: DIGITALES Y ANALOGICOS.
27. El elemento de la comunicación que sirve para trasladar, conservar, amplificar y difundir los mensajes recibe los nombres de: MEDIO DE COMUNICACION.
28. Son ejemplos de canales fisiológicos de comunicación: CANAL TACTIL, OLFATIVO, AUDITIVO, VISUAL, MOTRIZ, FONICO.
29. El sistema sensorial que basa su acción en el contacto de la piel y su entorno, es un canal: TACTIL.30. En la transmisión de mensajes sonoros se utiliza el canal: AUDITIVO.
31. A las extensiones físicas de los sentidos del cuerpo humano se les denomina canales: MOTRICES.
32. A los canales que hacen que los mensajes se conservan en el tiempo y el espacio se les llama:DIACRONICOS.
33. Y los canales donde los mensajes sólo tienen un instante en su transmisión, reciben el nombre de medios de: TELECOMUNICACION.
34. A cualquier alteración o interferencia ajena a la señal o al mensaje se le llama: INTERFERENCIA O RUIDO.
35. Cuando no hay elementos distorsionados del mensaje, se afirma que existe en la comunicación: FIDELIDAD.
36. En la comunicación humana, cara a cara, continuamente utilizamos canales paralelos, pues en la medida que estamos enviando mensajes sonoros, también usamos mensajes: PARALELOS.37. La realidad normativa que existe en toda relación humana y que sirve de ambiente a los interlocutores para comunicarse de una manera y no de otra, recibe el nombre de: CAMPO DE EXPERIENCIA COMUN.
38. Todo grupo humano, de acuerdo a su cultura -según Eduard Hall- utiliza su tiempo de dos maneras: MONOCRONICO Y POLICRONICO.
39. La participación indirecta de actos que el hombre conoce a través de libros, televisión, cine, etcétera, le permite al individuo conocer la historia de los demás y, según Abraham Moles, recibe el nombre de: EXPERIENCIA VICARIA.
40. El comportamiento o actitud que asumen un receptor después de recibir mensajes, la denominamos: EFECTOS O RESPUESTA.
41. También el proceso regulador, compensatorio o estabilizador de la interacción humana recibe el nombre de: RESPUESTA.
42. La respuesta que es el resultado de una actitud opuesta a la deseada por el emisor, se le denomina efecto: DE INFLUENCIA.
43. La falsa imagen que nos crea el sistema de comunicación masiva, en sistemas sociales como el nuestro, de “vivir bien mientras se puede llegar a vivir mejor”, forma parte del argumento donde se explica el efecto: BOOMERANG.
44. El emisor, desde su estructura cognitiva y mediante un sistema de creencias, escala de valores, experiencias personales, normas familiares y socioculturales, ideología, etc., construye una idea que, en cuanto estructura conceptual, da cuenta de su modelo de conocimiento. MARCO DE REFERENCIA.
45. El emisor cuenta a sí mismo y al otro, una versión de los hechos. DE LO QUE PERSIVIO O ENTENDIO A SU FORMA.
11. Sólo podemos comunicar o estructurar nuestro mensaje en función de nuestro: ACTITUDES.
12. Cuando pretendemos intercambiar experiencias siempre asumimos una posición respecto a los demás y a nosotros mismos y por lo tanto tomamos una: POSTURA.
13. Al acto de afectar una persona a otra le podemos denominar: INFLUENCIA.
14. Todo lo que carece de intención para un emisor y para un receptor no es un: MENSAJE.15. A la identificación de significados que hay entre una persona y otra, al estarse comunicando se le denomina: EXPERIENCIAS.
16. Se le puede identificar como un depósito de información que tiene relación con su práctica social y que recibe el nombre de: RECEPTOR.
17. Al igual que el emisor para que pueda comprender a los demás y a sí mismo, todo receptor necesita de un: MARCO DE REFERENCIA.
18. Al acto de discriminar y elegir un mensaje, que realiza el receptor para obtener una recompensa, previo esfuerzo realizado, recibe el nombre de: PROBABILIDAD DE ATENCION.
19. A la unidad básica de la comunicación que desglosa la cantidad de información a través de datos, signos o estímulos, le llamamos: MENSAJE.
20. Los signos escritos o signos icónicos reciben también el nombre de mensajes: ESCRITOS.
21. La unidad mínima que hay dentro del mensaje se llama: SIGNOS.
22. El signo, de acuerdo a Charles Morris, debe ser estudiado bajo tres remas o disciplinas del lenguaje, denominadas: SEMANTICA, SINTACTICA Y PRAGMATICA.
1. El modelo básico de la comunicación humana debe contener los siguientes elementos.
domingo, 17 de octubre de 2010
PRACTICA # 16: SÍNTESIS DE CONCEPTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN.
INDICACIÓN: Escribe sobre los parentesis la letra o letras que corresponden a cada uno de las afirmaciones que mejor se corresponden.
AH.-Teoría de la Aguja hipodérmica CC.-Canales de la comunicación. CE.-La comunicación escrita. CH.-Comunicación Horizontal. CI.-Comunicación Interpersonal. CV.- Comunicación Vertical. D.- Designar. E.- Emisor. ER. Estímulo-respuesta. MA.-Masa. ME.- Mensaje. MC.- Medios de Comunicación Masiva. MS.- Modelo de Shannon y Weaver. R.- Receptor. RP.- Relaciones Públicas. S.- Signo, TS.- Triangulo Semiótico.
1. En el siempre hay intencionalidad de diferente carácter. Las intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de mensajes, pues no todos los receptores tienen la misma capacidad de ser persuadidos. (E)
2. Si las intencionalidades en él son poco claras la persuasión suele ser recibidas de forma negativa. (E )
3. Hoy en día el protagonista de la comunicación es él. Lo encontramos en las condiciones más idóneas. Pues siempre necesitará más información. (CI )
4. Es la información de la comunicación, también es el objeto de la comunicación. (ME )
5. Ha de ser eficaz para conseguir las intencionalidades de él. (R )
6. Puede ser cualquier cosa: un texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresión lo es en potencia. (ME )
7. Cada uno de ellos son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc. ( CC)
8. Son los medios más eficaces para transportar información. Permite condensar una gran cantidad de información en un breve espacio de tiempo. (MC )
9. Son apropiados sólo cuando la tarea requiere una gran cantidad de información detallada y compleja (correos). Es un tipo de lenguaje muy preciso y a la vez más objetivo ya que no está sujeta a tantas distorsiones como la palabra hablada. (CE )
10. Es útil también cuando necesita crearse un registro de la información tratada. (CV )
11. Dentro de las técnicas para mejorar las relaciones en la empresa y lograr la integración. Es el contacto directo entre la gente. Roles integradores. Fuerzas de tarea. Equipos de proyectos. (CH )
12. Comúnmente, nos preguntamos en dónde acaban las cosas y en dónde empiezan los signos, en dónde está la frontera entre la biósfera y la semiósfera, entre el mundo natural y el mundo cultural. (CI )
13. Desde el punto de vista de la comunicación, es una forma elegante de haber reconocido un mensaje. Es la que nos obliga a precisar la noción de código, un concepto esencial para la semiótica. (TS )
14. Para Peirce se da con la más mínima percepción. De hecho, ¿qué significa percibir si no identificar una figura de un fondo, figura que tiene una forma codificada por nosotros?
15. Es el acto mental y verbal de crear algunas palabras o signos. (D )
16. Es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y mensajes entre individuos. (CI )
17. La sociedad humana se funda en su capacidad para transmitir intenciones, sentimientos, deseos, conocimiento y experiencia de persona a persona. (RP )
18. Tiene como interés central a aquellas situaciones de comportamiento, las cuales una fuente transmite un mensaje a un receptor del mismo con un intento consciente de afectar el comportamiento del último. (ER )
19. Se da en las empresas cuando el jefe se dirige a sus empleados. (CV )
20. Se refiere al proceso especial que hace posible la interacción entre la especie humana y permite a los hombres ser sociables. ( CI)
21. Son empleados para el uso y manejo del teléfono, reuniones, correo electrónico, manuales, guías, etc. (MC )
22. En el conductismo se habla de reacciones iguales de los individuos ante unos estímulos determinados. ( TS)
23. Esta tiene que ver en la comunicación con los públicos externos. ( CI)
24. Son hasta los que pasan por debajo de la piel sin ningún problema: como estímulo que provoca una reacción. (ME )
25. Como emisores del mensaje o de los mensajes, son utilizados por los gobiernos (instituciones públicas o privadas), quienes articulan esos mensajes, quieren provocar ciertas reacciones. (MC )
26. Entre el emisor y el receptor, entre el estímulo y la respuesta, no hay ninguna intermediación que impida conseguir los objetivos, hay una relación directa de causa-efecto, algo mecánico, un vacío. (AH )
27. La comunicación es fundamental en la existencia de la comunidad moderna. Es así como las instituciones constituyen una actividad por medio de la cual es estimular a las personas o influir en ellas por medio de este recurso. (ER )
28. Es aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI )
29. Los procesos irracionales que explica el paradigma neurobiológico; las características de una sociedad de masas, marcadas por el aislamiento y la enajenación; y el desarrollo espectacular de los medios de comunicación hacen que ella sea perfectamente razonable en este contexto. (MA )
30. Con ello se ve que la manipulación es posible. El mensaje se vehiculará por los medios de comunicación de masas. Es posible crear un estímulo, un mensaje, tan fuerte que se "inyecte" (de ahí su nombre) es posible dar en el blanco. ( AH)
31. Esta comunicación permite regular y controlar la conducta de los subordinados en aspectos tales como: Instrucciones y planificación de las tareas, Información relativa a procedimientos, práctica, política. Valoración del rendimiento del subordinado. (CE )
32. En la sociedad de masas el individuo se queda impotente para elaborar de forma específica los mensajes que llegan de los medios de comunicación de masas, por eso es posible hablar del modelo conductista de Estímulo-Respuesta. (MS )
33. Está constituida por individuos que están separados y que no tienen capacidad de captar los mensajes que proceden del emisor de forma invisible. (CH )
34. El aislamiento, la individualidad, la falta de interacción, la pasividad o la unidireccionalidad. ( CI)
35. Es el interprétate que le da sentido a sus mensajes, desde una idea, una respuesta emocional, una acción o un comportamiento por medio del cual un signo se encuentran momentáneamente traducido. ( R)
36. Información compartida entre personas del mismo nivel jerárquico, su vinculación tiene diversas funciones de importancia. (CV )
37. Según esta propuesta de comunicación electrónica, los elementos que se debe considerar son: la fuente de la información, el codificador, la Señal, el Canal, la interferencia, el descodificador y el destino. (MS )
38. Dentro del ámbito empresarial, se denomina comunicación a aquella que fluye ascendente o descendentemente entre subordinados y directivos. (CV )
39. La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino. ( CE)
40. Se da en una serie de estudios, que no son empíricos ni teóricos. Realizados a finales de 1920 para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda en la participación ciudadana masiva en la Primera Guerra Mundial. (MC )
41. La comunicación es un elemento dinámico. Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. (TS )
42. Es un proceso que comprende un intercambio de hechos, puntos de vista e ideas entre una organización de negocios o sin propósito de lucro y sus públicos, a efecto de llegar a un entendimiento mutuo. (CI )
43. Existen en ella tres puntos importantes que deben considerarse: primero, la que debe abarcar a dos o más personas; segundo, es un intercambio de información de ida y vuelta; y tercero, implica entendimiento. (CI )
44. De modo que la manipulación es posible porque frente a su enorme poder no hay ningún elemento que se le resista. (ME )
45. Comunicación Interpersonal – aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI )
46. Comunicación Masiva – toda aquella que se realiza a través de los medios de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas e internet. ( MC)
AH.-Teoría de la Aguja hipodérmica CC.-Canales de la comunicación. CE.-La comunicación escrita. CH.-Comunicación Horizontal. CI.-Comunicación Interpersonal. CV.- Comunicación Vertical. D.- Designar. E.- Emisor. ER. Estímulo-respuesta. MA.-Masa. ME.- Mensaje. MC.- Medios de Comunicación Masiva. MS.- Modelo de Shannon y Weaver. R.- Receptor. RP.- Relaciones Públicas. S.- Signo, TS.- Triangulo Semiótico.
1. En el siempre hay intencionalidad de diferente carácter. Las intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de mensajes, pues no todos los receptores tienen la misma capacidad de ser persuadidos. (E)
2. Si las intencionalidades en él son poco claras la persuasión suele ser recibidas de forma negativa. (E )
3. Hoy en día el protagonista de la comunicación es él. Lo encontramos en las condiciones más idóneas. Pues siempre necesitará más información. (CI )
4. Es la información de la comunicación, también es el objeto de la comunicación. (ME )
5. Ha de ser eficaz para conseguir las intencionalidades de él. (R )
6. Puede ser cualquier cosa: un texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresión lo es en potencia. (ME )
7. Cada uno de ellos son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc. ( CC)
8. Son los medios más eficaces para transportar información. Permite condensar una gran cantidad de información en un breve espacio de tiempo. (MC )
9. Son apropiados sólo cuando la tarea requiere una gran cantidad de información detallada y compleja (correos). Es un tipo de lenguaje muy preciso y a la vez más objetivo ya que no está sujeta a tantas distorsiones como la palabra hablada. (CE )
10. Es útil también cuando necesita crearse un registro de la información tratada. (CV )
11. Dentro de las técnicas para mejorar las relaciones en la empresa y lograr la integración. Es el contacto directo entre la gente. Roles integradores. Fuerzas de tarea. Equipos de proyectos. (CH )
12. Comúnmente, nos preguntamos en dónde acaban las cosas y en dónde empiezan los signos, en dónde está la frontera entre la biósfera y la semiósfera, entre el mundo natural y el mundo cultural. (CI )
13. Desde el punto de vista de la comunicación, es una forma elegante de haber reconocido un mensaje. Es la que nos obliga a precisar la noción de código, un concepto esencial para la semiótica. (TS )
14. Para Peirce se da con la más mínima percepción. De hecho, ¿qué significa percibir si no identificar una figura de un fondo, figura que tiene una forma codificada por nosotros?
15. Es el acto mental y verbal de crear algunas palabras o signos. (D )
16. Es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y mensajes entre individuos. (CI )
17. La sociedad humana se funda en su capacidad para transmitir intenciones, sentimientos, deseos, conocimiento y experiencia de persona a persona. (RP )
18. Tiene como interés central a aquellas situaciones de comportamiento, las cuales una fuente transmite un mensaje a un receptor del mismo con un intento consciente de afectar el comportamiento del último. (ER )
19. Se da en las empresas cuando el jefe se dirige a sus empleados. (CV )
20. Se refiere al proceso especial que hace posible la interacción entre la especie humana y permite a los hombres ser sociables. ( CI)
21. Son empleados para el uso y manejo del teléfono, reuniones, correo electrónico, manuales, guías, etc. (MC )
22. En el conductismo se habla de reacciones iguales de los individuos ante unos estímulos determinados. ( TS)
23. Esta tiene que ver en la comunicación con los públicos externos. ( CI)
24. Son hasta los que pasan por debajo de la piel sin ningún problema: como estímulo que provoca una reacción. (ME )
25. Como emisores del mensaje o de los mensajes, son utilizados por los gobiernos (instituciones públicas o privadas), quienes articulan esos mensajes, quieren provocar ciertas reacciones. (MC )
26. Entre el emisor y el receptor, entre el estímulo y la respuesta, no hay ninguna intermediación que impida conseguir los objetivos, hay una relación directa de causa-efecto, algo mecánico, un vacío. (AH )
27. La comunicación es fundamental en la existencia de la comunidad moderna. Es así como las instituciones constituyen una actividad por medio de la cual es estimular a las personas o influir en ellas por medio de este recurso. (ER )
28. Es aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI )
29. Los procesos irracionales que explica el paradigma neurobiológico; las características de una sociedad de masas, marcadas por el aislamiento y la enajenación; y el desarrollo espectacular de los medios de comunicación hacen que ella sea perfectamente razonable en este contexto. (MA )
30. Con ello se ve que la manipulación es posible. El mensaje se vehiculará por los medios de comunicación de masas. Es posible crear un estímulo, un mensaje, tan fuerte que se "inyecte" (de ahí su nombre) es posible dar en el blanco. ( AH)
31. Esta comunicación permite regular y controlar la conducta de los subordinados en aspectos tales como: Instrucciones y planificación de las tareas, Información relativa a procedimientos, práctica, política. Valoración del rendimiento del subordinado. (CE )
32. En la sociedad de masas el individuo se queda impotente para elaborar de forma específica los mensajes que llegan de los medios de comunicación de masas, por eso es posible hablar del modelo conductista de Estímulo-Respuesta. (MS )
33. Está constituida por individuos que están separados y que no tienen capacidad de captar los mensajes que proceden del emisor de forma invisible. (CH )
34. El aislamiento, la individualidad, la falta de interacción, la pasividad o la unidireccionalidad. ( CI)
35. Es el interprétate que le da sentido a sus mensajes, desde una idea, una respuesta emocional, una acción o un comportamiento por medio del cual un signo se encuentran momentáneamente traducido. ( R)
36. Información compartida entre personas del mismo nivel jerárquico, su vinculación tiene diversas funciones de importancia. (CV )
37. Según esta propuesta de comunicación electrónica, los elementos que se debe considerar son: la fuente de la información, el codificador, la Señal, el Canal, la interferencia, el descodificador y el destino. (MS )
38. Dentro del ámbito empresarial, se denomina comunicación a aquella que fluye ascendente o descendentemente entre subordinados y directivos. (CV )
39. La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino. ( CE)
40. Se da en una serie de estudios, que no son empíricos ni teóricos. Realizados a finales de 1920 para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda en la participación ciudadana masiva en la Primera Guerra Mundial. (MC )
41. La comunicación es un elemento dinámico. Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. (TS )
42. Es un proceso que comprende un intercambio de hechos, puntos de vista e ideas entre una organización de negocios o sin propósito de lucro y sus públicos, a efecto de llegar a un entendimiento mutuo. (CI )
43. Existen en ella tres puntos importantes que deben considerarse: primero, la que debe abarcar a dos o más personas; segundo, es un intercambio de información de ida y vuelta; y tercero, implica entendimiento. (CI )
44. De modo que la manipulación es posible porque frente a su enorme poder no hay ningún elemento que se le resista. (ME )
45. Comunicación Interpersonal – aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI )
46. Comunicación Masiva – toda aquella que se realiza a través de los medios de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas e internet. ( MC)
lunes, 11 de octubre de 2010
PRACTICA 15. Identificación del Proceso como Modelo.
Objetivos: Que los participantes:Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.
Descripción de los objetivos:Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.
Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.
Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.
El ejercicio consiste en responder individualmente a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos. Posteriormente revisarán cinco blogs de algunos integrantes del grupo y los comentarán en el apartado correspondientes de los seleccionados, en que están de acuerdo y dónde en contra y poder aterrizar en las conclusiones.
Tienen las explicaciones de su libro como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya te presentamos para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.
CUESTIONARIO1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.
Todo puede tener cambio si es que nosotros nos esforzamos por encontrarlo y somo constantes en lo que hacemos, y nunca dejarnos guiar por el conformismo por que ahi estaria la utopia negativa.
Muchas veces nosotros nos dan a entender que el tiempo es el que sanara las heridas y que despues de eso nos vendran los cambios, pero como dije anteriormente, el cambio esta en nosotros desde el momento en que nos decidimos a hacerlo y no esperar a que se de el momento propicio.
Pues yo pienso que los factores externos no debe dejarte influenciar ya que si te das cuenta muchas veces nosotros no dependemos de ellos, pero como estamos tan arraigados a ellos pues los tomamos como autojustificaciones y conformismo.
Bueno es claro que ninguna personas es perfecta y que siempre tendra sus pequeños o grandes errores, pero estos me tienen que ayudar de experiencia como diria Oscar Wilde: "Experiencia es simplemente el nombre que le damos a nuestros errores"
Pues ser un poco mas atrevidos a las cosas que relizamos es decir nose talvez un poco mas creativos, ser mas espontaneos y no llegar a lo monótono.
6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?
Yo pienso que no ya que si la negamos hacemos este problemas mas grande al quererlo evitar entonces yo propondria que hay que encararlo y hacer lo mejor posible de resolverlo.
Pues obviamente, al decir que queremos hacer un cambio, no estamos hablando de manera literal de querer hacer un cambio enorme y a un corto plazo, sino que nuestro futuro lo empezamos desde el ahora y que los pequeños cambios aun que sean los mas minimos que llevemos a cabo estos tendran sus peso en un tiempo despues y entonces si haremos la diferencia.
Pues ante esto lo vamos ir adquiriendo con la practica muchas veces, estos problemas no terminaremos por solucionarlos completamente o de la manera que nosotros quieramos entonces aprenderemos de esas experiencias.
Pues creo que el ser un poco mas sociable, no es que me tache completamente como un antisociable simplemente es por que me cuesta aveces mucho trabajo entablar alguna conversacion.
?
10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos
Pues es que soy algo serio y entonces esa acitud mia es la que me ha limitado a poder socializar un poco mas y poder entablar una buena conversacin.
Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.
Descripción de los objetivos:Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.
Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.
Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.
El ejercicio consiste en responder individualmente a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos. Posteriormente revisarán cinco blogs de algunos integrantes del grupo y los comentarán en el apartado correspondientes de los seleccionados, en que están de acuerdo y dónde en contra y poder aterrizar en las conclusiones.
Tienen las explicaciones de su libro como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya te presentamos para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.
CUESTIONARIO1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.
Todo puede tener cambio si es que nosotros nos esforzamos por encontrarlo y somo constantes en lo que hacemos, y nunca dejarnos guiar por el conformismo por que ahi estaria la utopia negativa.
Muchas veces nosotros nos dan a entender que el tiempo es el que sanara las heridas y que despues de eso nos vendran los cambios, pero como dije anteriormente, el cambio esta en nosotros desde el momento en que nos decidimos a hacerlo y no esperar a que se de el momento propicio.
Pues yo pienso que los factores externos no debe dejarte influenciar ya que si te das cuenta muchas veces nosotros no dependemos de ellos, pero como estamos tan arraigados a ellos pues los tomamos como autojustificaciones y conformismo.
Bueno es claro que ninguna personas es perfecta y que siempre tendra sus pequeños o grandes errores, pero estos me tienen que ayudar de experiencia como diria Oscar Wilde: "Experiencia es simplemente el nombre que le damos a nuestros errores"
Pues ser un poco mas atrevidos a las cosas que relizamos es decir nose talvez un poco mas creativos, ser mas espontaneos y no llegar a lo monótono.
6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?
Yo pienso que no ya que si la negamos hacemos este problemas mas grande al quererlo evitar entonces yo propondria que hay que encararlo y hacer lo mejor posible de resolverlo.
Pues obviamente, al decir que queremos hacer un cambio, no estamos hablando de manera literal de querer hacer un cambio enorme y a un corto plazo, sino que nuestro futuro lo empezamos desde el ahora y que los pequeños cambios aun que sean los mas minimos que llevemos a cabo estos tendran sus peso en un tiempo despues y entonces si haremos la diferencia.
Pues ante esto lo vamos ir adquiriendo con la practica muchas veces, estos problemas no terminaremos por solucionarlos completamente o de la manera que nosotros quieramos entonces aprenderemos de esas experiencias.
Pues creo que el ser un poco mas sociable, no es que me tache completamente como un antisociable simplemente es por que me cuesta aveces mucho trabajo entablar alguna conversacion.
?
10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos
Pues es que soy algo serio y entonces esa acitud mia es la que me ha limitado a poder socializar un poco mas y poder entablar una buena conversacin.
lunes, 4 de octubre de 2010
PRACTICA # 14: Estudio del proceso de la Comunicacion.
Indicación: Para la primera semana de octubre Investiga individualmente lo que se te pide.
1. Consulta mínimo dos textos de filosofía, e investiga ¿cuál es el papel de la ciencia, de la investigación científica y del conocimiento científico?
La filosofía como ciencia investiga la naturaleza del conocimiento científico y la práctica científica. Se ocupa de saber, entre otras cosas, cómo se desarrollan, evalúan y cambian las teorías científicas, y de saber si la ciencia es capaz de revelar la verdad de las "entidades ocultas" (o sea, no observables) y los procesos de la naturaleza.
www.monografias.com › Epistemologia
Es la busqueda intensionada de conocimientos o de soluciones a problemas de caracter cientifico. Este se caracteriza por ser un proceso: Sistematico; es decir partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. Organizado; es decir todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles.
Objetivo; es decir las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido.
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n
CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
Es una aproximación crítica a una hipótesis hecha por científicos apoyándose en el método científico que, fundamentalmente, trata de percibir el mundo en el que vivimos hasta lo más codiciado como el oro, el porqué de las cosas y su devenir y revenir, o al menos entiende a este fin del mundo; el apocalipsis. Conocimiento es la acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient%C3%ADfico2. Investiga: ¿cuáles son las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos?
En ciencias, es común asumir la existencia de un continuo progresivamente complejo, integrado por los datos, la información, el conocimiento y la sabiduría. Así, se define al conocimiento como el conjunto organizado de datos e información que permiten resolver un determinado problema o tomar una decisión (conocimiento "accionable").
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento
3. Reflexiona y contesta siguiente pregunta: ¿qué pasaría si los hombres no acumularan experiencias o conocimientos?
Pienso que seria algo traumante y muy agotador ya que si no podriamos acumular experiencias pues desde que nos despertamos tendrian que enzeñarnos muchisimas cosas que hacer desde ponernos los zapatos , desayunar, labarnos la boca, vestirnos, tomar el camion, caminar, etc....esto si no pudieramos acumular experiencias.
4. Consulta varias fuentes informativas virtuales donde se hable de la división de la ciencia y argumenta: ¿cuál de las clasificaciones te parece más adecuada?
Ciencias formales Estudian las formas válidas de inferencia: lógica - matemática. No tienen contenido concreto; es un contenido formal, en contraposición al resto de las ciencias fácticas o empíricas.
Ciencias naturales Son aquellas disciplinas centíficas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza: astronomía, biología, física, geología, química, geografía física y otras.
Ciencias sociales Son aquellas disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura y sociedad- El método depende de cada disciplina particular: administración, antropología, ciencia política, demografía, economía, derecho, historia, psicología, sociología, geografía humana, trabajo social y otras.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia.
http://www.ciencia.us/proyectos/tecnologia/la-ciencia-y-sus-divisiones/
Me parecio mejor el de Wikipedia, ya que en ese te generalizan mas las diciplinas de las ciencias, por que ya en el otro, ya son un poco mas meticulosos.
Yo pienso que el pensamiento es unamanera de ir moldenado als er humano, ya que te puede dar una acercamiento al mundo que que se vive dia a dia, dandote cuenta de las cosas y criticarlas a tu manera y darles su significdo a estas, y haciendote a la realidad.
5 ¿Cuál es el papel del pensamiento en la realidad?
Las respuestas deben ir con sus notas a pie de página y referencias bibliográficas o ligas correspondientes..
1. Consulta mínimo dos textos de filosofía, e investiga ¿cuál es el papel de la ciencia, de la investigación científica y del conocimiento científico?
La filosofía como ciencia investiga la naturaleza del conocimiento científico y la práctica científica. Se ocupa de saber, entre otras cosas, cómo se desarrollan, evalúan y cambian las teorías científicas, y de saber si la ciencia es capaz de revelar la verdad de las "entidades ocultas" (o sea, no observables) y los procesos de la naturaleza.
www.monografias.com › Epistemologia
Es la busqueda intensionada de conocimientos o de soluciones a problemas de caracter cientifico. Este se caracteriza por ser un proceso: Sistematico; es decir partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. Organizado; es decir todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles.
Objetivo; es decir las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido.
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n
CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
Es una aproximación crítica a una hipótesis hecha por científicos apoyándose en el método científico que, fundamentalmente, trata de percibir el mundo en el que vivimos hasta lo más codiciado como el oro, el porqué de las cosas y su devenir y revenir, o al menos entiende a este fin del mundo; el apocalipsis. Conocimiento es la acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient%C3%ADfico2. Investiga: ¿cuáles son las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos?
En ciencias, es común asumir la existencia de un continuo progresivamente complejo, integrado por los datos, la información, el conocimiento y la sabiduría. Así, se define al conocimiento como el conjunto organizado de datos e información que permiten resolver un determinado problema o tomar una decisión (conocimiento "accionable").
3. Reflexiona y contesta siguiente pregunta: ¿qué pasaría si los hombres no acumularan experiencias o conocimientos?
Pienso que seria algo traumante y muy agotador ya que si no podriamos acumular experiencias pues desde que nos despertamos tendrian que enzeñarnos muchisimas cosas que hacer desde ponernos los zapatos , desayunar, labarnos la boca, vestirnos, tomar el camion, caminar, etc....esto si no pudieramos acumular experiencias.
4. Consulta varias fuentes informativas virtuales donde se hable de la división de la ciencia y argumenta: ¿cuál de las clasificaciones te parece más adecuada?
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia.
La ciencia se divide en numerosas ramas, cada una de las cuales tiene por objeto solo una parte de todo el saber adquirido, a través de la experiencia y la investigación.
C. Exactas: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente demostrables.
C. Naturales: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y propiedades de los cuerpos.
C. Políticas: Las que estudian y analizan la estructura y funciones del gobierno.
C. de la tierra: Conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia, evolución y reconstrucción de lo periodos del pasado ocurridos en la tierra.
C. Humanas: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus comportamientos individuales y colectivos.
Filosofía de la ciencia: Trata de averiguar si por medio de la ciencia, las teorías científicas revelan la verdad sobre un tema.
C. Exactas: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente demostrables.
C. Naturales: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y propiedades de los cuerpos.
C. Políticas: Las que estudian y analizan la estructura y funciones del gobierno.
C. de la tierra: Conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia, evolución y reconstrucción de lo periodos del pasado ocurridos en la tierra.
C. Humanas: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus comportamientos individuales y colectivos.
Filosofía de la ciencia: Trata de averiguar si por medio de la ciencia, las teorías científicas revelan la verdad sobre un tema.
http://www.ciencia.us/proyectos/tecnologia/la-ciencia-y-sus-divisiones/
Me parecio mejor el de Wikipedia, ya que en ese te generalizan mas las diciplinas de las ciencias, por que ya en el otro, ya son un poco mas meticulosos.
Yo pienso que el pensamiento es unamanera de ir moldenado als er humano, ya que te puede dar una acercamiento al mundo que que se vive dia a dia, dandote cuenta de las cosas y criticarlas a tu manera y darles su significdo a estas, y haciendote a la realidad.
Las respuestas deben ir con sus notas a pie de página y referencias bibliográficas o ligas correspondientes..
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